План проведення

 Тижня географії у

 

№	Дата	Запланований захід	Відповідальний
1	Понеділок 02.02	Урочисте відкриття тижня географії. Лінійка. Старт конкурсу плакатів на тему «Планета Земля в майбутньому».	Вч. географії Н.Швець
2	Вівторок 03.02	Інтелектуальна гра «Відкриваємо Америку».(9-11 клас)	Вч. географії Н.Швець
3	Середа 04.02	Виставка новинок   географічної літератури, журналів. Перегляд фільму «Від полюса до полюса» Гра «Хто вище?»	Вч. географії Н.Швець
4	Четвер 05.02	Географічний  КВК  «ЧудоСвіт». (6-8 клас)	Вч. географії Н.Швець
	П’ятниця 06.02	Інтелект шоу «Я люблю Україну» (1-4 клас) Географічна руханка «Танцюючий вітер» (дошкільна група)	Нюнько Ж.І.   Марчук О.Ю.
5	Субота 07.02	Урочисте закриття тижня географії. Підведення підсумків. Визначення переможців: Найкращий плакат Найкращий знавець географії Найартистичніший географ	Вч. географії Н.Швець

 

 

Перед  людиною три шляхи

 до пізнання:

   шлях критичного мислення – найбільш благородний,шлях наслідування – найбільш легкий  і шлях особистого досвіду – найбільш  важкий.

Актуальність проблеми. Серед найголовніших завдань сучасної освіти є впровадження таких методів навчання,які розвивають «уміння самостійно вчитись, критично  мислити…здатність до самопізнання і самореалізацію особистості в різних видах творчої діяльності,навички, необхідні для життєвого і професійного вибору».

Відповідно до зазначених завдань я і обрала тему «Формування та розвиток критичного мислення на уроках світової літератури». Її актуальність полягає у визначенні напрямків методичного пошуку, способів формування критичного мислення та знаходження шляхів подолання недостатньої сформованості в учнів загальних дидактичних умінь, потрібних для самостійної оцінки.

Провідна ідея досвіду: формування критичного  мислення шляхом оптимізації різноманітних підходів у вивченні світової літератури через систему занять    та  самостійну роботу.

Мета досвіду: створення моделей формування критичного мислення учнів на основі гіпотез, конструктів, що ведуть до самоусвідомлення змісту художнього твору й формування багатоаспектних відповідей стосовно його інтерпретації.

Використання технології критичного мислення допомагає вчителю підвищити мотивацію учнів, більш раціонально побудувати процес навчання й ,таким чином, досягти гарантованих результатів педагогічної діяльності. Це й зумовлює необхідність постійного різностороннього саморозвитку особистості педагога.

Дану проблему досліджували науковці М.Бахтін «Читацька відповідальність за прочитане», Ю.Ковбасенко «Підвищення ефективності викладання зарубіжної літератури», О.Пометун та Л.Пироженко «Інтерактивне навчання», А.Кроуфорд, В.Саул,С.Метьюз «Технології критичного мислення».

Цікаве тренінгове заняття з додатковими матеріалами для проведення